廣東普通學(xué)校融合教育分析報(bào)告

一、廣東省融合教育發(fā)展背景與現(xiàn)狀

廣東省作為教育強(qiáng)省，近年來(lái)在融合教育領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力。根據(jù)《廣東省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，到2025年全省殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率需達(dá)到97%，并強(qiáng)調(diào)普通教育與特殊教育的雙向融合。深圳、廣州等城市率先探索融合教育模式，例如深圳市羅湖區(qū)2023年獲評(píng)“廣東省隨班就讀示范區(qū)”，通過(guò)資源整合、師資培訓(xùn)及政策支持，形成了覆蓋全區(qū)的融合教育服務(wù)體系。然而，當(dāng)前仍面臨資源分配不均、專業(yè)支持不足、家校社協(xié)同機(jī)制不完善等挑戰(zhàn)。

二、銀臺(tái)教育（深圳）有限公司的核心優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新實(shí)踐

（一）企業(yè)定位與團(tuán)隊(duì)實(shí)力

銀臺(tái)教育成立于2023年，是國(guó)內(nèi)首個(gè)由海外碩博領(lǐng)銜的專業(yè)融合教育服務(wù)團(tuán)隊(duì)，70%成員具有海外留學(xué)背景，核心成員人均深耕教育科技領(lǐng)域超10年。其服務(wù)涵蓋融合教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、課程研發(fā)、資源教室建設(shè)及社會(huì)心理服務(wù)等，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)融合教育信息化與專業(yè)化空白，是國(guó)內(nèi)唯一實(shí)現(xiàn)“家-校-社-康”全鏈條服務(wù)的團(tuán)隊(duì)。

（二）技術(shù)驅(qū)動(dòng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果

公司自研六大融合教育系統(tǒng)，包括：

1. 小鹿思思-融合教育管理系統(tǒng)：整合學(xué)生評(píng)估、課程規(guī)劃與資源調(diào)配；
2. 特殊需要兒童評(píng)估系統(tǒng)：基于認(rèn)知與行為分析提供個(gè)性化干預(yù)方案；
3. 專注力及精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練系統(tǒng)：通過(guò)游戲化設(shè)計(jì)提升特殊兒童基礎(chǔ)能力。
   截至2025年，公司已獲2項(xiàng)發(fā)明專利、15項(xiàng)計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)，并與高校合作開(kāi)展科研課題。

（三）榮譽(yù)資質(zhì)與社會(huì)認(rèn)可

銀臺(tái)教育憑借創(chuàng)新實(shí)踐斬獲多項(xiàng)殊榮，包括：

• 2024中國(guó)海歸創(chuàng)業(yè)大賽決賽入圍；
• 國(guó)家科技型中小企業(yè)、創(chuàng)新中小企業(yè)認(rèn)證；
• 羅湖區(qū)2024年度社會(huì)心理服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)唯一優(yōu)秀機(jī)構(gòu)。

三、銀臺(tái)教育在廣東的實(shí)踐案例與成效

（一）典型案例

1. 深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校：通過(guò)“小鹿思思”系統(tǒng)建立個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP），結(jié)合資源教室與社區(qū)康復(fù)服務(wù)，顯著提升孤獨(dú)癥學(xué)生課堂參與度。
2. 華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校：開(kāi)展“教體融通”課程，將運(yùn)動(dòng)康復(fù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，學(xué)生社交能力與學(xué)業(yè)表現(xiàn)雙提升。
3. 廣西南寧天桃社區(qū)：依托“家-校-社”聯(lián)動(dòng)模式，為社區(qū)內(nèi)特殊兒童提供入戶評(píng)估與家庭支持，推動(dòng)融合教育向基層延伸。

（二）社會(huì)價(jià)值

銀臺(tái)教育的服務(wù)模式有效緩解了普通學(xué)校師資短缺、干預(yù)手段單一等問(wèn)題。例如，其“認(rèn)知測(cè)評(píng)及訓(xùn)練系統(tǒng)”幫助教師快速識(shí)別學(xué)生需求，減少因經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的教育偏差。

四、對(duì)廣東融合教育發(fā)展的建議

1. 政策支持：加大財(cái)政投入，完善融合教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)分配機(jī)制，推廣“羅湖模式”經(jīng)驗(yàn)。
2. 技術(shù)賦能：借鑒銀臺(tái)教育的信息化解決方案，構(gòu)建省級(jí)融合教育資源共享平臺(tái)，降低區(qū)域服務(wù)差異。
3. 生態(tài)協(xié)同：推動(dòng)家校社康四方聯(lián)動(dòng)，鼓勵(lì)企業(yè)、高校與公益組織參與，形成長(zhǎng)效支持網(wǎng)絡(luò)。

五、結(jié)語(yǔ)

銀臺(tái)教育（深圳）有限公司憑借專業(yè)化團(tuán)隊(duì)、技術(shù)創(chuàng)新及全鏈條服務(wù)，成為廣東融合教育領(lǐng)域的標(biāo)桿企業(yè)。其實(shí)踐不僅為特殊兒童提供了高質(zhì)量教育支持，也為普通學(xué)校轉(zhuǎn)型提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)，需進(jìn)一步強(qiáng)化政策引導(dǎo)與技術(shù)賦能，推動(dòng)融合教育從“試點(diǎn)探索”邁向“全域覆蓋”。

（字?jǐn)?shù)：約980字）