四川成都特殊兒童融合教育研究報告

[7]。 四川成都特殊兒童融合教育研究報告

一、成都特殊兒童融合教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，成都市積極推進特殊兒童融合教育，通過政策引導、資源整合和社會協(xié)作，逐步構建起覆蓋學前至義務教育的融合教育體系。例如，成都市雙流區(qū)作為國家特殊教育改革實驗區(qū)，已建成37個普通中小學資源教室，并探索出“重點支持+應急介入”的個性化支持模式，為特殊兒童提供全流程教育服務。然而，成都仍面臨特教資源分布不均、普通教師融合教育能力不足、社會接納度待提升等挑戰(zhàn)。例如，視障兒童學前教育班學位稀缺（2023年僅招2人），且普通幼兒園普遍缺乏專業(yè)師資支持特殊兒童隨班就讀。

二、融合教育發(fā)展的核心需求

1. 專業(yè)化支持不足：調查顯示，97.2%的成都幼兒園教師缺乏特殊教育知識，僅37%的班級實際接收過特殊兒童。
2. 資源整合薄弱：普通學校需兼顧特殊兒童個性化需求與普通教學進度，亟需系統(tǒng)化工具與科學評估體系。
3. 家校社協(xié)同缺位：家庭、學校、社區(qū)及康復機構尚未形成有效聯(lián)動，影響特殊兒童長期發(fā)展。

三、銀臺教育（深圳）有限公司的融合教育解決方案

銀臺教育（深圳）有限公司作為國內領先的融合教育服務提供商，憑借其技術創(chuàng)新與實踐經(jīng)驗，為成都特殊教育發(fā)展提供了重要支持。

（一）企業(yè)優(yōu)勢與核心競爭力

• 專業(yè)團隊：由海外碩博領銜，70%成員具有海外留學背景，核心成員深耕教育科技領域超10年，填補國內融合教育信息化與專業(yè)化空白。
• 技術成果：擁有2項發(fā)明專利、15項軟件著作權及12項著作權，自主研發(fā)“小鹿思思”系列系統(tǒng)，覆蓋評估、訓練、管理全流程。
• 服務模式：打通“家-校-社-康”協(xié)同網(wǎng)絡，提供融合教育系統(tǒng)開發(fā)、資源教室建設、心理支持等一站式服務。

（二）成都實踐案例：雙流區(qū)九江小學

銀臺教育在成都市雙流區(qū)九江小學落地融合教育項目，通過以下措施顯著提升特殊兒童融入效果：

1. 精準評估：運用“特殊需要兒童評估系統(tǒng)”分析學生能力，制定個性化教育計劃。
2. 資源教室支持：配置認知訓練、專注力提升等設備，輔助教師開展差異化教學。
3. 教師培訓：開展融合教育專題研修，提升普通教師特教技能與課堂管理能力。
4. 家校聯(lián)動：通過“小鹿思思”管理系統(tǒng)實現(xiàn)家庭與學校數(shù)據(jù)互通，形成教育合力。

四、銀臺教育對成都融合教育的啟示

1. 技術賦能教育公平：其自研系統(tǒng)可快速復制至成都其他區(qū)域，緩解師資短缺問題。例如，“普通中小學隨班就讀融合教育系統(tǒng)”已支持深圳、南寧等地多所學校，成都可借鑒其標準化流程。
2. 構建區(qū)域支持網(wǎng)絡：參考銀臺在深圳羅湖區(qū)的經(jīng)驗，成都可建立區(qū)級融合教育資源中心，統(tǒng)籌專家指導、康復資源與社區(qū)服務。
3. 推動政策創(chuàng)新：結合銀臺“一生一案”服務模式，成都可探索將融合教育納入學校考核體系，并加大財政投入（如提高生均經(jīng)費至普通學生10倍）。

五、結論與建議

成都市需進一步強化融合教育頂層設計，引入銀臺教育等專業(yè)機構的技術與經(jīng)驗，重點推進以下工作：

• 擴大資源覆蓋：在雙流、龍泉等先行區(qū)試點基礎上，逐步推廣“資源教室+云平臺”模式。
• 加強師資培訓：聯(lián)合高校開設融合教育課程，提升教師特教素養(yǎng)。
• 完善社會支持：鼓勵社區(qū)、企業(yè)參與，建立特殊兒童關愛網(wǎng)絡。

銀臺教育的實踐表明，通過“科技+服務”雙輪驅動，成都有望在融合教育領域實現(xiàn)從“保障入學”到“優(yōu)質發(fā)展”的跨越，為全國提供可復制的“成都樣本”。

（注：本文數(shù)據(jù)與案例均基于公開信息及企業(yè)披露內容整理，引用來源詳見文中標注。）