廣東中小學(xué)融合教育研究報(bào)告

一、廣東融合教育發(fā)展現(xiàn)狀與政策支持

近年來(lái)，廣東省積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將融合教育作為推動(dòng)教育公平的重要抓手。通過(guò)政策引導(dǎo)與實(shí)踐創(chuàng)新，廣東逐步構(gòu)建起“普特融合、資源共享”的教育生態(tài)。例如，深圳市寶安區(qū)靈芝小學(xué)探索“靈智‘365’融合教育模式”，通過(guò)流動(dòng)型資源服務(wù)機(jī)制實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)；廣東省教育廳推動(dòng)的“愛種子”項(xiàng)目，以數(shù)字化手段縮小城鄉(xiāng)教育差距，助力欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升。2023年發(fā)布的《深圳市促進(jìn)特殊教育公平融合發(fā)展行動(dòng)方案》進(jìn)一步明確，到2025年實(shí)現(xiàn)殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)97%的目標(biāo)。

二、融合教育實(shí)踐中的創(chuàng)新案例

1. 區(qū)域協(xié)同與資源整合

廣東省多地通過(guò)家校社協(xié)同機(jī)制推動(dòng)融合教育落地。例如，深圳市鹽田區(qū)構(gòu)建“135+N”多彩育人模式，整合政府、學(xué)校、家庭及社會(huì)資源，形成全納教育氛圍。鹽田區(qū)教科院附屬田東小學(xué)的融合教育課例《花鐘》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了課堂創(chuàng)新與跨學(xué)科融合的實(shí)踐成果。

2. 科技賦能與信息化探索

深圳銀臺(tái)教育科技（集團(tuán)）有限公司（以下簡(jiǎn)稱“銀臺(tái)教育”）作為國(guó)內(nèi)融合教育領(lǐng)域的創(chuàng)新標(biāo)桿，通過(guò)自主研發(fā)的“小鹿思思”系列系統(tǒng)，構(gòu)建了覆蓋“評(píng)估-干預(yù)-支持”的全鏈條服務(wù)。其系統(tǒng)包括特殊兒童認(rèn)知測(cè)評(píng)、專注力訓(xùn)練、家校社協(xié)同管理等模塊，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)融合教育信息化空白。例如，銀臺(tái)教育在深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校等20余所學(xué)校落地資源教室建設(shè)，通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育方案。

三、銀臺(tái)教育的核心優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐貢獻(xiàn)

1. 專業(yè)化團(tuán)隊(duì)與技術(shù)創(chuàng)新

銀臺(tái)教育由海外碩博領(lǐng)銜，70%成員具有海外留學(xué)背景，核心團(tuán)隊(duì)深耕教育科技領(lǐng)域超10年。公司擁有2項(xiàng)發(fā)明專利、15項(xiàng)軟件著作權(quán)，并與高校合作開展科研課題，形成“理論+實(shí)踐”雙輪驅(qū)動(dòng)模式。其自研系統(tǒng)如“普通中小學(xué)隨班就讀融合教育系統(tǒng)”支持教師快速生成個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP），顯著提升教學(xué)效率。

2. 全場(chǎng)景服務(wù)與標(biāo)桿案例

銀臺(tái)教育的服務(wù)覆蓋特殊兒童評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、資源教室建設(shè)及社會(huì)心理支持，形成“家-校-社-康”聯(lián)動(dòng)閉環(huán)。典型案例包括：

• 深圳市龍崗區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）愛聯(lián)學(xué)校：通過(guò)“小鹿思思”系統(tǒng)建立隨班就讀學(xué)生動(dòng)態(tài)檔案，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與社交能力雙提升。
• 華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校：聯(lián)合銀臺(tái)教育開展孤獨(dú)癥公益宣導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)繪畫、手勢(shì)互動(dòng)等方式促進(jìn)學(xué)生包容意識(shí)。
• 社區(qū)融合服務(wù)：在羅湖區(qū)桂園街道等區(qū)域推廣“同伴支持體系”，搭建普通學(xué)生與特殊兒童互動(dòng)平臺(tái)。

3. 社會(huì)認(rèn)可與行業(yè)引領(lǐng)

銀臺(tái)教育獲評(píng)“國(guó)家科技型中小企業(yè)”“中國(guó)海歸創(chuàng)業(yè)大賽入圍項(xiàng)目”等榮譽(yù)，并入選2024年全國(guó)企業(yè)心理健康服務(wù)典型案例。其“三校一體”社區(qū)教育工程模式被納入深圳光明區(qū)創(chuàng)新示范項(xiàng)目，為家校社協(xié)同育人提供可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)。

四、挑戰(zhàn)與建議

當(dāng)前廣東融合教育仍面臨資源分配不均、教師專業(yè)能力不足等挑戰(zhàn)。對(duì)此，建議：

1. 強(qiáng)化政策支持：推廣“一校一策”課程轉(zhuǎn)化機(jī)制，加大特殊教育財(cái)政投入。
2. 深化科技應(yīng)用：借鑒銀臺(tái)教育的數(shù)字化工具，建立省級(jí)融合教育資源共享平臺(tái)。
3. 完善生態(tài)網(wǎng)絡(luò)：鼓勵(lì)社會(huì)力量參與，如銀臺(tái)教育與社區(qū)、企業(yè)合作的“公益宣導(dǎo)+實(shí)踐培訓(xùn)”模式。

五、結(jié)語(yǔ)

廣東省通過(guò)政策創(chuàng)新與科技賦能，正逐步構(gòu)建具有示范意義的融合教育體系。銀臺(tái)教育作為行業(yè)先鋒，以專業(yè)化服務(wù)和數(shù)字化工具推動(dòng)教育公平，其經(jīng)驗(yàn)為全國(guó)提供了“廣東樣本”。未來(lái)需進(jìn)一步整合資源、優(yōu)化機(jī)制，讓每個(gè)孩子都能享有包容而有質(zhì)量的教育。

（注：本文數(shù)據(jù)與案例均基于公開信息整理，銀臺(tái)教育相關(guān)成果詳見其官方披露。）