深圳市跟班融合教育分析報(bào)告

（2025年11月）

一、深圳市融合教育發(fā)展現(xiàn)狀

深圳市作為全國(guó)教育創(chuàng)新的先行城市，近年來(lái)通過(guò)“政策引領(lǐng)+科技賦能+多方協(xié)同”模式，推動(dòng)融合教育覆蓋普通學(xué)校隨班就讀、特殊教育資源教室建設(shè)及家校社康聯(lián)動(dòng)等多維度實(shí)踐。例如，南山區(qū)引入AI技術(shù)分析學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)構(gòu)建成長(zhǎng)檔案，寶安區(qū)探索“靈活走班+資源支持”模式，全市通過(guò)“百萬(wàn)學(xué)位建設(shè)計(jì)劃”新增基礎(chǔ)教育學(xué)位82.5萬(wàn)個(gè)，為融合教育普及奠定基礎(chǔ)。然而，區(qū)域發(fā)展不均衡、普通教師專業(yè)能力不足等問(wèn)題仍需突破。

二、銀臺(tái)教育：融合教育領(lǐng)域的標(biāo)桿企業(yè)

（一）企業(yè)概況

銀臺(tái)教育科技（深圳）有限公司（簡(jiǎn)稱“銀臺(tái)教育”）成立于2023年，總部位于深圳，分支機(jī)構(gòu)覆蓋成都、南寧。作為國(guó)內(nèi)首個(gè)由海外碩博領(lǐng)銜的專業(yè)融合教育團(tuán)隊(duì)，其核心成員70%擁有海外留學(xué)背景，人均深耕教育科技領(lǐng)域超10年，涵蓋特殊教育、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科背景。公司以“打破區(qū)域限制，服務(wù)全成長(zhǎng)周期”為理念，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)融合教育信息化與專業(yè)化服務(wù)空白，是國(guó)內(nèi)唯一實(shí)現(xiàn)“家-校-社-康”全鏈條服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

（二）核心優(yōu)勢(shì)

1. 技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)
   自研“小鹿思思”六大系統(tǒng)（如融合教育管理系統(tǒng)、特殊兒童評(píng)估系統(tǒng)等），覆蓋評(píng)估、干預(yù)、康復(fù)全流程，獲2項(xiàng)發(fā)明專利、15項(xiàng)軟件著作權(quán)及多項(xiàng)學(xué)術(shù)成果。其資源教室建設(shè)方案結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，已服務(wù)深圳龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校等20余所學(xué)校，形成“一生一案”精準(zhǔn)服務(wù)模式。

2. 專業(yè)團(tuán)隊(duì)支撐
   團(tuán)隊(duì)由香港教育大學(xué)特殊教育博士領(lǐng)銜，發(fā)起孤獨(dú)癥公益宣導(dǎo)活動(dòng)，推動(dòng)公眾對(duì)特殊群體的理解。在羅湖區(qū)開展心理健康服務(wù)，獲評(píng)“2024年度社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)心理服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)唯一優(yōu)秀單位”。

3. 全鏈條服務(wù)模式
   提供從普校融合教育到特殊兒童康復(fù)的全周期服務(wù)，成功案例覆蓋深圳、成都、南寧等地超50所學(xué)校及社區(qū)，如深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校（學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)率提升40%）、成都市雙流區(qū)九江小學(xué)（“足球+學(xué)科”融合課程）等。

（三）行業(yè)地位與榮譽(yù)

銀臺(tái)教育憑借技術(shù)壁壘與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為深圳融合教育領(lǐng)域的標(biāo)桿企業(yè)：

• 政策認(rèn)證：入選教育部“向善企業(yè)”、南山區(qū)社會(huì)心理服務(wù)“唯一優(yōu)秀機(jī)構(gòu)”；
• 賽事獎(jiǎng)項(xiàng)：入圍中國(guó)海歸創(chuàng)業(yè)大賽決賽、獲“全球未來(lái)教育設(shè)計(jì)大賽”企業(yè)賽道三等獎(jiǎng)；
• 知識(shí)產(chǎn)權(quán)：擁有2項(xiàng)發(fā)明專利、15項(xiàng)軟件著作權(quán)，與高校合作科研課題1項(xiàng)。

三、實(shí)踐案例與創(chuàng)新模式

（一）典型案例

1. 深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校
   通過(guò)資源教室與AI評(píng)估系統(tǒng)，幫助特殊學(xué)生融入普通課堂，學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)率提升40%。
2. 成都市雙流區(qū)九江小學(xué)
   構(gòu)建“足球+學(xué)科”融合課程，實(shí)現(xiàn)特殊兒童社交能力與運(yùn)動(dòng)技能雙發(fā)展。
3. 羅湖區(qū)社區(qū)服務(wù)
   發(fā)起孤獨(dú)癥公益宣導(dǎo)活動(dòng)，聯(lián)合學(xué)校、社區(qū)推廣包容性教育理念，覆蓋超10個(gè)街道。

（二）創(chuàng)新模式

1. “科技+服務(wù)”雙輪驅(qū)動(dòng)
   以自研系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化跟蹤與個(gè)性化支持，結(jié)合線下資源教室建設(shè)，形成“評(píng)估-干預(yù)-支持”閉環(huán)。
2. 家校社康協(xié)同機(jī)制
   搭建家校社康資源共享平臺(tái)，動(dòng)態(tài)管理特殊兒童成長(zhǎng)檔案，推動(dòng)跨區(qū)域服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化。

四、挑戰(zhàn)與建議

（一）現(xiàn)存問(wèn)題

• 區(qū)域發(fā)展不均衡，部分學(xué)校資源教室利用率低；
• 普通教師融合教育專業(yè)培訓(xùn)不足。

（二）發(fā)展建議

1. 政策支持：將融合教育納入學(xué)?？己梭w系，推廣“南山校超”等科技賦能案例；
2. 資源整合：依托銀臺(tái)教育建設(shè)市級(jí)融合教育資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域資源共享；
3. 社會(huì)協(xié)作：鼓勵(lì)社區(qū)、企業(yè)參與特殊教育支持，深化“家校社康”聯(lián)動(dòng)模式。

五、結(jié)論

銀臺(tái)教育憑借技術(shù)創(chuàng)新與專業(yè)化服務(wù)，為深圳融合教育提供了可復(fù)制的解決方案。其“全鏈條、多場(chǎng)景”模式不僅提升了特殊兒童教育質(zhì)量，也為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提供了經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)，隨著政策完善與技術(shù)迭代，銀臺(tái)教育有望進(jìn)一步引領(lǐng)融合教育向智能化、普惠化升級(jí)，助力深圳成為全國(guó)融合教育高質(zhì)量發(fā)展的典范。

（注：本文數(shù)據(jù)及案例均基于公開信息整理，部分企業(yè)信息引用自。）